Les perspectives de nombreuses personnes ont considérablement changé et l’internet est devenu une partie intégrante de leur vie économique, politique et sociale. Les Nations unies ont reconnu que l’augmentation de la connectivité mondiale à l’internet permet aux gens de tirer parti des « possibilités politiques, sociales, économiques, éducatives et d’emploi » accessibles sur l’internet.
L’internet transforme chaque élément de nos économies et de nos civilisations. Parce que l’internet permet aux individus d’avoir accès à l’information, à la connaissance et à l’éducation, il peut les aider à obtenir des résultats scolaires plus élevés dans tous les domaines. Cela permet aux individus d’acquérir et de développer les talents dont leurs sociétés et leurs employeurs ont besoin.
À l’origine, l’accès à l’internet était difficile à obtenir, mais il est aujourd’hui très répandu. En 1995, seulement 0,04 % de la population mondiale y avait accès, dont plus de la moitié vivait aux États-Unis et la grande majorité utilisait des connexions commutées. Au cours de la première décennie du XXIe siècle, de nombreuses personnes dans les pays développés avaient accès à une technologie à large bande plus rapide. En 2014, 41 % de la population mondiale avait accès à une technologie à large bande plus rapide, la large bande était pratiquement omniprésente dans le monde entier et les vitesses de connexion moyennes mondiales dépassaient un mégabit par seconde.
Tout le monde peut produire du contenu sur un site web, un blog ou un profil de médias sociaux, et grâce à Internet et aux médias sociaux, ce contenu a le potentiel d’atteindre un large public. De nombreux créateurs/éditeurs de contenu ont tiré parti du fait que la majorité des gens s’informent désormais sur les sites de réseaux sociaux pour faire progresser leurs affaires.
En termes d’enseignement et d’apprentissage, l’une des distinctions les plus significatives qu’Internet peut apporter est l’accès à un éventail plus large d’informations – à la fois des contenus spécifiquement éducatifs et un éventail beaucoup plus large de contenus en ligne qui peuvent être utilisés pour compléter les programmes scolaires. Plutôt que de s’appuyer exclusivement sur les manuels scolaires, les enseignants peuvent mettre les élèves en contact avec une variété de sources, et les élèves peuvent renforcer leurs compétences en matière de recherche en menant leurs propres enquêtes sur Internet.
En raison de leur incapacité à discerner les vraies et les fausses nouvelles, les individus sont confus et mal informés sur des questions sociales, politiques et économiques essentielles. Lorsque les gens développent la croyance répandue qu' »il ne faut pas croire tout ce que l’on lit », leur confiance générale dans les sources d’information crédibles s’érode. Visitez plutôt ce site : gabjo.fr
En ce qui concerne les flux de médias sociaux, le contenu est généralement classé par ordre de priorité en fonction d’indicateurs d’engagement tels que le nombre de fois où il a été partagé et aimé, plutôt qu’en fonction de son exactitude factuelle ou de la rigueur de ses recherches. Cette méthode permet la propagation du sensationnalisme, des hyperboles et de la tromperie à un rythme rapide. Les entreprises de médias sociaux étant classées comme des plateformes plutôt que comme des éditeurs, elles ne sont pas soumises aux mêmes restrictions juridiques que les sources médiatiques traditionnelles – mais cela pourrait changer à mesure que le paysage politique et juridique évolue.
La propagation rapide des fake news peut être attribuée en grande partie à la convergence de deux tendances médiatiques diamétralement opposées. Les clients recherchent de plus en plus de nouvelles dans les médias sociaux et autres plateformes numériques plutôt que dans les organes d’information traditionnels. Deux points à garder à l’esprit : Les fausses nouvelles se propagent quatre fois plus vite sur les médias sociaux que sur les sources d’information réputées.
